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個體發展影響因素考點梳理

2019-01-16 17:26:16 天津教師招聘考試網 http://www.wwwfdzs22.com/jiaoshi/ 文章來源:華圖教育

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  【導讀】個體發展影響因素考點梳理

  影響人身心發展的因素在"教育與人的發展"一章中,是個出題頻率很高的考點,今天我們就來梳理一下。

  首先,影響人身心發展的因素有四個,分別是遺傳素質、環境、學校教育以及個體主觀能動性,個體發展是這四個因素綜合作用的結果,不能忽視其中的任何一個因素。

  在考試過程中,會在單選題題干中呈現大量的俗語、諺語等,要求考生去判斷該俗語體現的是哪一因素的影響。如下題:

  【2012】"人之初,性本善,性相近,習相遠",說的是( )。

  A.遺傳的重要性 B.環境的重要性 C.改變的重要性 D.學習的重要性

  【答案】B。解析:性相近,習相遠,強調環境對人發展的影響。

  然而在教育學的發展史中,卻有內發論與外鑠論這兩個相互對立的理論。內發論強調人的身心發展的力量主要源于人自身的內在需要。它只看到了遺傳對個體發展的影響,忽略了其他因素的作用。類似的,外鑠論認為人的發展主要依靠外在力量,諸如環境的壓力、刺激和要求、他人的影響和學校的教育等。它只認識到了環境等外部因素對人發展產生的影響,而抹殺了個體的內在因素所起的作用。

  關于內發論與外鑠論,需要考生著重作為單選題型與辨析題去備考。單選題方面側重于考察理論、主張及代表人物的對應。內發論代表人物主要有柏拉圖、盧梭、孟子、弗洛伊德、威爾遜、高爾登、格賽爾、霍爾等人,人物識記口訣可總結為:圖盧孟得到(弗洛伊德)四個"爾"子。外鑠論代表人物主要有洛克、荀子、華生,人物可匯總識記為:外婆荀找洛華生。

  其次,在這四個影響因素中,所起到的作用是不一樣的,遺傳——身心發展的生理前提、環境——使遺傳提供的發展可能性變成現實、學校教育——主導作用、個體主觀能動性——決定性因素/發展的動力。這四點作用需要考生清楚識記,極大概率涉及到單選題,以因素—作用的匹配關系為出題中心。如下題:

  【2015】影響人的身心發展的因素是多種多樣的,促進個體發展從潛在的可能狀態轉向現實狀態的決定性因素是( )。

  A.遺傳因素 B.環境因素 C.個性主觀功能性 D.教育因素

  【答案】C。解析:影響人的身心發展的因素包括遺傳、環境、教育和主觀能動興,其中個體主觀能動性在人的身心發展中起決定作用。所以此題選C。

  然而卻有不少的教育家夸大了其中某些因素的作用,因此就有了遺傳決定論、環境決定論、教育萬能論等理論。其中教育萬能論的代表人物有愛爾維修、康德、洛克、華生等人。這幾個理論的出題形式,仍舊以單選題和辨析題為主。單選題的出題方式比較簡單,以"理論—代表人物—主張"的對應關系為側重點。如下題:

  【2015】"給我一打健康的嬰兒,一個由我支配的特殊的環境,讓我在這個環境里養育他們,我可擔保,任意選擇一個,不論他父母的才干、傾向、愛好如何,他父母的職業及種族如何,我都可以按照我的意愿把他們訓練成為任何一種人物——醫生、律師、藝術家、大商人,甚至乞丐或強盜。"這是( )的觀點。

  A.遺傳決定論 B.環境決定論 C.家庭決定論 D.兒童決定論

  【答案】B。解析:這是華生著名的環境決定論的觀點,所以此題選B。

  在辨析題方面,其出題方式與上面內發論等理論的一致,題干中呈現觀點,求考生作判斷及分析。如下題:

  【例題】一兩的遺傳勝過一噸的教育。

  【答案】題干中的觀點是錯誤的。(判斷正誤)這是屬于霍爾的觀點,屬于遺傳決定論/內發論。(點明誰的觀點、什么理論)它片面夸大了遺傳對人發展的作用,忽視了環境、學校教育、特別是人的主觀能動性在個體發展中的作用。(說明原因)

  再次,當考生整體把握了影響人身心發展的因素有四個,以及各自的作用之后,我們可以專門對其進行識記,作為主觀題去備考,比如簡答題、論述題以及案例分析題去備考。

  【例題】某學校的幾位老師在辦公室閑聊,甲老師說:"我們班的張某這次數學考試又考了倒數第一,真是沒辦法了,天生就不是學習的料。"乙老師說:"聽說他爸爸是登板車的,也就是小學文化。不像我們班的王某,回回考試都是第一名,不愧是工程師的兒子。"丙老師說:"就是嘛,這也不能怪我們教育得不好。俗話不是說'龍生龍,鳳生鳳,老鼠的兒子會打洞'"。

  運用個體發展影響因素的相關理論分析幾位老師的觀點。

  【答案】材料中的老師持有的觀點是內發論/遺傳決定論的觀點。這種觀點是錯誤的。

  首先,遺傳素質使人身心發展的前提,為人的身心發展提供了可能性;

  其次,在人的身心發展過程中學校教育起著主導作用;

  然后,環境在個體發展過程中能使遺傳提供的可能性變成現實;

  最后,在個體發展中起決定性因素的是主觀能動性。

  所以,單純強調遺傳在發展中的作用是片面的觀點,更抹殺了學校教育的重要影響以及個體能動性的發揮。

 

(編輯:張芳藝)

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